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農(nóng)業(yè)種植是國民經(jīng)濟發(fā)展的支柱，其可促進農(nóng)業(yè)的穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展，且對促進國民經(jīng)濟健康發(fā)展、保持社會安定以及實現(xiàn)社會公平效益具有重要意義。因此，必須堅持把發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)種植、繁榮農(nóng)村經(jīng)濟作為一項重要任務，切實抓緊抓好。 就中職農(nóng)業(yè)教學來說，苗木栽培教學需要跟上時代的進步，滿足職業(yè)發(fā)展的要求。因此，教學方式需要不斷創(chuàng)新。在這方面，各個學校都做出了自己的嘗試，其中也不乏成功的經(jīng)驗。苗木栽培教學方式需要結(jié)合專業(yè)特點以及學生的特點和職業(yè)對其要求，來不斷地做出調(diào)整和更新。
一、采用多媒體圖文并茂的教學方法
苗木栽培是一個非常有意思的課程，該課程可以為學生提供很多的創(chuàng)新和實踐的機會。在課堂，老師需要采用各種教學方法來提高學生的學習興趣。老師要充分使用現(xiàn)代教學方法和手段，盡可能地利用豐富的網(wǎng)絡資源，而不再僅僅局限于教材的內(nèi)容。在制作多媒體課件時，在講解理論內(nèi)容時，要插入大量相關的圖片和短片內(nèi)容。這些照片和短片可以是老師自己在苗木栽培過程中自己拍攝的，也可以是利用網(wǎng)絡資找到的圖片。這些圖片不僅要具有典型和形象的特點，最好還要具有趣味性，這樣可以給學生留下深刻的影響也可以激發(fā)學習的興趣。教師在講課的過程中播放有關苗木栽培的短片，使學生對苗木栽培的過程，苗木生長的變化過程有一個形象和直觀的認識。例如在講解苗木栽培成苗的過程，如果只是利用電子課件將課本內(nèi)容展示給學生是遠遠不夠的。通過圖文并茂的課件來吸引學生聽課的注意力，避免學生覺得講解的內(nèi)容單調(diào)乏味，可以激發(fā)學生的學習興趣提高教學效果。
二、重視農(nóng)業(yè)學生自主學習能力的培養(yǎng)
培養(yǎng)學生自主學習能力，讓學生自覺主動地獲取知識，是培養(yǎng)學生農(nóng)業(yè)苗木栽培技能的重要環(huán)節(jié)。每節(jié)課后，筆者總要告訴學生下節(jié)課要講的章節(jié)及提出的問題和要求，并使學生面對提出來的問題產(chǎn)生強烈弄明白的愿望和興趣，鼓勵學生去預習，看哪些同學能通過預習把問題解決得最好。這時，學生個個躍躍欲試。下節(jié)課提問，要對預習好的同學提出表揚，對預習不好的提出希望。這樣便于學生養(yǎng)成課前預習，主動學習的好習慣，也就有效處理了從感知教材到理解教材這個循序漸進的認知過程，培養(yǎng)了學生獨立求知、主動探索的學習能力，并養(yǎng)成善于思考、善于分析總結(jié)的好的學習習慣。
苗木栽培專業(yè)課涉及的基礎知識比較抽象、枯燥且難于理解，正確運用啟發(fā)式教學，能充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性。教師在授課過程中應逐步引導學生掌握解決問題的方式方法，讓學生直接參與探索教學，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，開發(fā)學生的創(chuàng)新能力，使學生在學習中有成就感，這樣有利于培養(yǎng)他們確立科學的態(tài)度和掌握科學的方法。教育理論家曾明確指出，最有效的學習方法就是讓學生在體驗和創(chuàng)造的過程中學習。例如，在學習苗木病害診斷目的時，可讓學生通過聯(lián)想人去醫(yī)院看病的目的，自己歸納、總結(jié)這一部分內(nèi)容。
三、強化實踐教學的重要環(huán)節(jié)
苗木栽培只有通過具體的實踐，通過自己切身的體會才能更好地熟悉苗木栽培的基本操作過程。由于苗木栽培實驗需要的時間長，過程相對比較復雜，因此在實驗前必須要做好大量的準備工作。實驗前要求學生根據(jù)要栽培的苗木種類，根據(jù)老師在課堂講解的內(nèi)容，并查找相關的資料，認真完成實驗報告的準備工作。實驗報告的內(nèi)容應該主要包括實驗內(nèi)容、實驗方案、實驗進度和結(jié)果分析等。學生要根據(jù)課堂學習的理論知識和查找到的資料列出自己的實驗方案，實驗內(nèi)容以及實驗進度等。在實驗前，老師需要檢查學生的實驗報告，檢查其中是否有不合理的地方。若實驗報告中沒有問題的話，就可以允許學生按照實驗報告的方案來進行實驗，實驗是為了培養(yǎng)學生的思考和動手能力，在實驗過程中應該盡量讓學生自己獨立完成。老師在現(xiàn)場對實驗只是擔任指導工作，對學生在操作過程中的問題答疑，在需要的時候糾正學生不正確的操作。在實踐過程中遇見問題，老師可與學生一起觀察和分析，對于實驗的結(jié)果可以相互討論。學生在實驗過程要做出詳細的記錄，記錄下實驗的環(huán)境，實驗的每一個步驟，還有在操作過程中出現(xiàn)的一些問題。在實驗的過程要對實驗的每一個步驟心里有數(shù)，在實驗后要求學生完成實驗報告的內(nèi)容，對實驗的過程和結(jié)論進行總結(jié)和完善。在課余時間，要鼓勵學生走進組培實驗室，自己動手操作簡單的苗木栽培實驗，親自體驗操作的每一個環(huán)節(jié)。此外，還需要多利用課程的實習機會，盡量增加在校外基地的實習機會。每年都要組織學生到校外實習基地參觀學習，在實踐中加深了學生對苗木栽培課程的理解，同時也可以使學生更深刻認識到苗木與農(nóng)學的魅力，提高他們學習苗木栽培的興趣和積極性。通過學生自己實踐，強化了在課堂上學習到的理論知識的理解與鞏固，為以后走上職業(yè)崗位奠定堅實的基礎。
總之，在科技高度發(fā)展的今天，采用單一理論式教學方式已不能適應和滿足現(xiàn)在的種植類專業(yè)學生的需要，教師應不斷探索與創(chuàng)新，采用先進的教學方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣，突出苗木栽培的實踐性、實用性，充分調(diào)動學生的學習積極性，發(fā)掘?qū)W生的潛能，使學生真正成為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)人員，以適應市場需求。
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